Mit Beginn des neuen Schuljahres findet künstliche Intelligenz (KI) zunehmend ihren Weg in den Unterricht. An einer Privatschule in London wird eine Pilotgruppe beginnen, zentrale Fächer für die GCSE-Prüfungen in „lehrerlosen“ Klassenzimmern zu studieren, in denen KI-gestützte Systeme eingesetzt werden und von „Lerncoaches“ beaufsichtigt werden. Diese technologische Umwälzung des Unterrichts wird jedoch nicht überall begrüßt. In Südkorea hat der Plan, 2025 KI-gesteuerte digitale Schulbücher einzuführen, unter vorsichtigen Akademikern und Eltern einen Gegenwind ausgelöst.
Wie in anderen Bereichen wird KI Lehrkräfte in naher Zukunft jedoch nicht ersetzen, und das sollte sie auch nicht. Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass das beste Lernen sozial ist und durch die Interaktion zwischen Lehrern und Schülern sowie unter den Schülern selbst erfolgt. Dies ist ein Grund, warum „Massive Open Online Courses“ – offene, webbasierte Kurse mit breiter Beteiligung – die Erwartungen bei ihrem Aufkommen in den 2010er Jahren nicht erfüllt haben.
KI wird wahrscheinlich niemals das Urteilsvermögen, die Motivation, die Anleitung und die fürsorgliche Betreuung eines Lehrers ersetzen können. Doch da Schüler auf KI-ausgestattete Arbeitsplätze vorbereitet werden müssen, sollten Schulen ihnen auch beibringen, wie sie in dieser Welt navigieren. KI bietet die Möglichkeit, Lehrkräfte zu entlasten und ihnen mehr Zeit für ihre Kernaufgaben zu geben.
Die Technologie kann beispielsweise bei der zeitaufwändigen Arbeit außerhalb des Klassenzimmers helfen. Bildungsunternehmen führen bereits Produkte ein, die generative KI nutzen, um Lehrpläne, Präsentationen und Aufgaben vorzubereiten, wobei jedoch, wie bei KI allgemein, auf „Halluzinationen“ und Voreingenommenheit geachtet werden muss. Immer ausgefeiltere Systeme, die Tests und Hausaufgaben bewerten und sogar Feedback zu schriftlichen Arbeiten geben können, werden ebenfalls auf den Markt gebracht.
Bildungstechnologie-Unternehmen entwickeln auch KI-gestützte Tutoren, die den Weg zu individuellerer Betreuung der Schüler ebnen, indem sie deren Fortschritt und Verständnis verfolgen und maßgeschneiderte Unterstützung bieten. Die digitalen Tablets in Südkorea, zum Beispiel, können auf schnelle und langsame Lerner abgestimmt und mit spezifischen, KI-generierten Aufgaben versehen werden. Lehrkräfte müssen jedoch den Fortschritt der Schüler überwachen und Online-Lerneinheiten durch reichlich Klassendiskussionen und gemeinsame Aktivitäten ergänzen.
Eine Herausforderung für Lehrkräfte besteht darin, sicherzustellen, dass Schüler das Lernen nicht vollständig an die KI auslagern und diese zur Herstellung ihrer Aufsätze und Matheaufgaben nutzen. Einige Schulen erweitern das Konzept des „flipped learning“ und vermeiden es, Schüler zu bitten, schriftliche Arbeiten zu Hause zu erledigen, wo KI leicht eingesetzt werden kann. Hausaufgaben werden stattdessen genutzt, um Lernmaterialien zu studieren – möglicherweise KI-gestützt – und die Unterrichtszeit wird dazu verwendet, das Verständnis der Schüler durch Diskussionen, Problemlösungen und beaufsichtigte schriftliche Arbeiten zu vertiefen und zu testen.
KI-gestützte Werkzeuge können das Lernen effizienter gestalten. Sie können auch ermöglichen, Fächer auf kreativere Weisen zu unterrichten. Schüler können Gespräche mit Avataren in Fremdsprachen führen, die Internationale Raumstation mit Virtual-Reality-Headsets besuchen oder mit KI-Software Musik und Kunst mitgestalten.
Tatsächlich wird das Aufkommen von KI nicht nur in der Bildung, sondern auch am Arbeitsplatz, eine Neubewertung dessen erfordern, was Schulen lehren und wie sie es lehren. Der sofortige Zugang zu Informationstechnologie sollte den Übergang weg vom Auswendiglernen hin zur Entwicklung der Fähigkeit der Schüler, ihr Wissen und ihre Fähigkeiten anzuwenden, erleichtern.
Indem sie Lehrkräfte produktiver macht, bietet die durch KI unterstützte Bildung die Möglichkeit, Mängel an qualifiziertem Personal auszugleichen, insbesondere in ärmeren Regionen und Ländern. Um jedoch die vollen Vorteile der Technologie zu nutzen – ohne dabei bestehende Bildungsstandards zu untergraben – müssen auch Lehrkräfte, Schulen und Regierungen sich anpassen.